الثلاثاء، 27 ديسمبر 2011

التعلم بالإكتشاف

______
لقد حظيت طريقة الاستقصاء ومازالت تحظى باهتمام الكثير من المربين وعلماء التربية لما لها من أهمية في تشجيع الطلبة وتدريبهم على التفكير ومهارات البحث وجمع المعلومات واتخاذ القرارات ، والتدريس بهذه الطريقة ينقل النشاط داخل الصف من المعلم إلى التلاميذ ، ويعطيهم فرصة ليعيشوا متعة كشف المجهول بأنفسهم .

. تعريف التعلم بالاكتشاف :

هو عملية تفكير تتطلب من الفرد إعادة تنظيم المعلومات المخزونة لديه وتكييفها بشكل يمكنه من رؤية علاقات جديدة لم تكن معروفة لديه من قبل .

. أهمية التعلم بالاكتشاف :

1) يساعد الاكتشاف المتعلم في تعلم كيفية تتبع الدلائل وتسجيل النتائج وبذا يتمكن من التعامل مع المشكلات الجديدة .

2) يوفر للمتعلم فرصا عديدة للتوصل إلى استدلالات باستخدام التفكير المنطقي سواء الاستقرائي أو الاستنباطي .

3) يشجع الاكتشاف التفكير الناقد ويعمل على المستويات العقلية العليا كالتحليل والتركيب والتقويم .

4) يعوّد المتعلم على التخلص من التسليم للغير والتبعية التقليدية .

5) يحقق نشاط المتعلم وإيجابيته في اكتشاف المعلومات مما يساعده على الاحتفاظ بالتعلم .

6) يساعد على تنمية الإبداع والابتكار .

7) يزيد من دافعية التلميذ نحو التعلم بما يوفره من تشويق وإثارة يشعر بها المتعلم أثناء اكتشافه للمعلومات بنفسه .



أنواع الاكتشاف :

هناك عدة طرق تدريسية لهذا النوع من التعلم بحسب مقدار التوجيه الذي يقدمه المعلم للتلاميذ وهي :



(1) الاكتشاف الموجه :

وفيه يزوّد المتعلمين بتعليمات تكفي لضمان حصولهم على خبرة قيمة ، وذلك يضمن نجاحهم في استخدام قدراتهم العقلية لاكتشاف المفاهيم والمبادئ العلمية ، ويشترط أن يدرك المتعلمون الغرض من كل خطوة من خطوات الاكتشاف ويناسب هذا الأسلوب تلاميذ المرحلة التأسيسية ويمثل أسلوبا تعليميا يسمح للتلاميذ بتطوير معرفتهم من خلال خبرات عملية مباشرة .

(2) الاكتشاف شبه الموجه :

وفيه يقدم المعلم المشكلة للمتعلمين ومعها بعض التوجيهات العامة بحيث لا يقيده ولا يحرمه من فرص النشاط العملي والعقلي ، ويعطي المتعلمين بعض التوجيهات .

(3) الاكتشاف الحر :

وهو أرقى أنواع الاكتشاف ، ولا يجوز أن يخوض به المتعلمين إلا بعد أن يكونوا قد مارسوا النوعين السابقين ، وفيه يواجه المتعلمون بمشكلة محددة ، ثم يطلب منهم الوصول إلى حل لها ويترك لهم حرية صياغة الفروض وتصميم التجارب وتنفيذها .



خطوات الطريقة الاستقصائية :

على الرغم من وجود عدة نماذج للاستقصاء ؛ إلا أن جميع هذه النماذج تتناول الفرد كإنسان متعلم يسعى إلى التوصل إلى الحقائق والمعلومات عن طريق التفكير واستخدام الاستقصاء والبحث العلمي ، لذا ، سوف نكتفي بعرض نموذج ( سكمان ) كنمط من أنماط التعليم القائمة على الاستقصاء ، وينطوي نمط الاستقصاء عند سكمان على خمس مراحل رئيسة موضحة بإيجاز في الشكل (1-2 ) و هي :

(1) تقديم المشكلة المراد دراستها :

لا بد من وجود مشكلة أو سؤال أو قضية ما حيث يقوم المعلم بتقديم هذه المشكلة مبيناً لهم الإجراءات الواجب اتباعها في البحث عن حل أو تفسير لهذه المشكلة ، ويتوقف نوع المشكلة وأسلوب عرضها على عدة عوامل منها : المنهاج الدراسي ، وخصائص المتعلمين والوقت المتاح للتفكير والتأمل في المشكلة وعدد المتعلمين ، وعلى المعلم مراعاة هذه العوامل عند اختياره للمشكلة .

ويفضل أن تكون المشكلة من النوع الذي يعمل على إثارة فضول الطلبة ، وهناك عدة أشكال لعرض المشكلة نذكر منها :

(1) تقديم معلومات متضاربة إلى الطلبة ، والطلب منهم اختيار موقف معين من هذه المعلومات .

(2) تقديم أو عرض أمور تتعارض مع أفكار الطلبة .

(3) تقديم أو عرض مواقف أو قضايا من دون تحديد نهايات لها لإتاحة الفرصة للتلاميذ للبحث عن نهايات مقبولة .

(4) قد يستخدم المعلم أنواعا أخرى من الأسئلة مثل أسئلة التفكير المتلاقي ، وتعتمد الإجابة على خلفية المتعلم ومستواه المعرفي .

(2) جمع المعلومات :

يتم الحصول على هذه المعلومات عادة عن طريق استخدام أسلوب السؤال والجواب سواء كان ذلك مع المعلم أو بين الطلبة تحت إشراف المعلم ، وقد يطلب إلى الطلبة البحث عن المعلومات من مصادر أخرى كالمكتبة أو استخدام التجريب أو أن يسأل الجهات المختصة .

(3) التحقق من صحة المعلومات :

وتأخذ هذه الخطوة عدة أشكال : فحص المعلومات كأن يقارن الطالب بين هذه المعلومات للتأكد من عدم وجود تناقض في المعلومات وبخاصة إذا قام الطالب بجمع المعلومات حول المشكلة من مصادر متعددة ، أو أن يقوم الطالب بفحص هذه المعلومات مع زملائه كأن يقوم بقراءتها عليهم ومن ثم تدور مناقشة حول هذه المعلومات .



(4) مرحلة تنظيم المعلومات وتفسيرها :

بعد التأكد من صحة المعلومات ؛ يبدأ الطلاب في تنظيم هذه المعلومات وترتيبها ليتم التوصل إلى تفسير علمي مقنع للمشكلة قيد الدراسة ، حيث تقدم المعلومات على شكل جمل تفسيرية للمشكلة وأسبابها وجوانبها ، ويتم في النهاية التوصل لحل معقول ومقبول للمشكلة ودور المعلم هنا مساعدة تلاميذه و إرشادهم .

(5) تحليل عملية الاستقصاء وتقويمها :

وهي عملية يتم فيها مراجعة وتحليل لجميع الخطوات التي اتبعوها في معالجة المشكلة ابتداء من تحديد المشكلة وانتهاء بعملية إصدار الأحكام حول المشكلة وتفسيرها .



دور المعلم في التعلم بالاكتشاف :

(1) تحديد المفاهيم العلمية والمبادئ التي سيتم تعلمها وطرحها في صورة تساؤل أو مشكلة .

(2) إعداد المواد التعليمية اللازمة لتنفيذ الدرس .

(3) صياغة المشكلة على هيئة أسئلة فرعية بحيث تنمي مهارة فرض الفروض لدى المتعلمين .

(4) تحديد الأنشطة أو التجارب الاكتشافية التي سينفذها المتعلمون .

(5) تقويم المتعلمين ومساعدتهم على تطبيق ما تعلموه في مواقف جديدة .



نموذج تطبيقي لدرس بأسلوب التعلم بالاكتشاف



الصف : الثاني الابتدائي . درس في مادة العلوم :

(مرور الضوء خلال الأشياء)



الخطوات :

1) صغ موضوع الدرس على هيئة تساؤل أو مشكلة .



لماذا يوضع الزجاج في النوافذ ؟

لماذا يصنع غطاء الساعة من الزجاج ؟

× ما المفاهيم التي سيكتشفها التلاميذ ؟

- بعض الأشياء تسمح بمرور الضوء خلالها .

- بعض الأشياء لاتسمح بمرور الضوء خلالها .

- نرى الأشياء من خلال الأجسام الشفافة .

2) حدد المصادر التي سيعتمدون عليها .



× ماذا سأحتاج ؟

مصباح يد ، لوح زجاج ، لوح خشب ، بلاستيك ، ورق ، نظارة ، حوض تربية الأسماك، نموذج إشارة المرور ، صور لأشياء تسمح بمرور الضوء.



3) ضع عددا من التساؤلات التي من خلال الإجابة عنها يمكن الإجابة عن التساؤل الرئيسي .

× ماذا سنناقش ؟

هل الأشياء تسمح بمرور الضوء من خلالها ؟

هل هناك أشياء لاتسمح بمرور الضوء من خلالها ؟

لماذا نستطيع أن نرى الضوء في إشارة المرور ؟



حدد نوع النشاط الذي سيقوم به التلاميذ .

× ماذا سيعمل التلاميذ؟

يوزع المعلم على التلاميذ في شكل مجموعات مواد مختلفة ( لوح زجاج ، لوح خشب ، لوح بلاستيك ملون وآخر شفاف ، ورق شفاف ، ورق مقوى ،قماش ، مصباح يدوي .

- جرب تعريض ضوء المصباح للأشياء التي أمامك .

- ماذا تلاحظ ؟

- هل كل الأشياء التي أمامك تسمح بمرور الضوء ؟

- ما الفرق بين الأشياء التي نفذ الضوء من خلالها والأشياء التي لم ينفذ من خلالها ؟

- لماذا نستطيع أن نرى الأسماك في حوض تربية الأسماك ؟

- مما تصنع إشارات المرور ؟ لماذا ؟



تحقق من صدق الاكتشاف .

أذكر أشياء أخرى تسمح بمرور الضوء وأشياء لاتسمح بمرور الضوء من خلالها ، ثم تحقق من ذلك بالتجربة .



المرجع :
منتدى التربية والتعليم .. الاستاذ صالح http://www.moudir.com/vb/showthread.php?t=9083م

التقويم الدراسي للفصل الدراسي الثاني لعام 1433

تقويم الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 32/1433هـ

البيان
الـتاريخ  الهجـري
الـتاريخ  الميلادي
بداية الدراسة للفصل الدراسي الثاني
السبت 05/03/ 1433هـ
28/01/2012
بداية اختبار الغائبين بعذر عن  اختبار الفصل الأول
من 05 إلى 16 / 03 / 1433هـ
من 28/1 إلى 08/02/2012
بداية إجازة منتصف الفصل الدراسي الثاني
نهاية دوام الأربعاء 28/04/ 1433هـ
21 /03/  2012
بداية الدراسة بعد إجازة منتصف الفصل الثاني
السبت 08/05/ 1433هـ
30/03/2012
بداية اختبارات الفصل الثاني
السبت 05/07/1433هـ
25/05/2012
بداية إجازة نهاية العام (لطلاب والطالبات )
نهاية دوام الأربعاء 16/07/1433هـ
05 / 06 / 2012
بداية اختبار الدور الثاني
السبت 26/07/1433هـ
15/06/2012
بداية العام الدراسي 1433- 1434
السبت 14/10/1433هـ
31 / 08/2012
هذا الجدول قياسا على التعميم الوزاري 32203743  في 01/ 02/1432هـ
إجازات شاغلو الوظائف التعليمية والإداريون والطلاب في مدارس التعليم العام
الموضوع
اليوم
الهجري
الميلادي
بداية إجازة نهاية العام الدراسي لطلاب المرحلة الابتدائية المجتازين للمهارات
نهاية دوام الأربعاء
02/07/1433
22 مايو 2012
بداية إجازة نهاية العام الدراسي لباقي طلاب المرحلة الابتدائية
نهاية دوام الأربعاء
09/07/1433
29 مايو 2012
بداية إجازة نهاية العام الدراسي لطلاب المرحلتين المتوسطة والثانوية
نهاية دوام الأربعاء
16/07/1433
05 يونيو 2012
بداية إجازة معلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية    (حوافز)
نهاية دوام الأربعاء
09/07/1433
29 مايو 2012
بداية إجازة معلمي ومعلمات المرحلتين المتوسطة والثانوية وباقي معلمي ومعلمات الابتدائية
نهاية دوام الأربعاء
07/08/1433
26 يونيو 2012
عودة المعلمين والمعلمات للمدارس
السبت
07/10/1433
24 أغسطس 2012

إعلان حول إرسال الأرقام السرية للمعلمين الخاصة ببرنامج نور

أخي  المعلم الفاضل في مدرسة أسامة بن زيد الابتدائية
يسرني إبلاغك بأنه تم إسناد موادك إلى حسابك الخاص في برنامج نور ، كم تم إرسال اسم المستخدم والرقم السري على جوالك الخاص ، أرجو التأكد من وصوله ، وسرعة العمل على إدخال نتائج مهارات الفترة الثانية ، وعند وجود أي استفسار أو ملاحظة الرجاء سرعة التواصل مع مسؤول البرنامج في المدرسة ، ولكم جزيل الشكر ،،،

الإعلان عن رحلة لمنسوبي المدرسة

تعلن مدرستنا الغالية عن القيام برحلة لمنسوبي المدرسة وذلك صباح يوم الخميس الموافق 5/2/1433هـ نرجو الاجتماع يوم الاربعاء في المدرسة لإكمال الترتيبات الخاصة بالرحلة ، متمنياً لكم رحلة سعيدة ...

مرحبا ألووووف سجل وشارك

نرحب بمن يهمه أمر مدرستنا العامرة مدرسة أسامة بن زيد الابتدائية بيتنا الثاني ومن همه التربية والتعليم بالتسجيل والمشاركة في هذه الصفحة نبث فيها همومنا ونطرح فيها قضايانا ونضع فيها تصوراتنا ونحل فيها مشكلاتنا ونضع حجر الأساس لغد مشرق لهذه المؤسسة الغالية على قلوبنا والتي هي محضن أولادنا كما كانت محضناً لنا في الماضي ...